Como en el ejercicio anterior debemos de saber qué objetivo queremos conseguir con el tipo de actividad que proponemos en esta entrada. Esta vez hemos elegido:
Utiliza con propiedad expresiones temporales (horas y medias horas) para situar
u ordenar rutinas y acciones a lo largo de un día.
Primeramente explicamos en qué consiste la actividad:
Daremos a cada alumno la siguiente ficha para que la completen.
En nuestro bloque nos centraremos en el contenido del anterior ejercicio: Estrategias y procedimientos puestos en práctica: hacer un dibujo, una tabla, un esquema de la situación, ensayo y error razonado, operaciones matemáticas adecuadas, etc.
Por ello el profesor se debería de centrarse por ejemplo hacer un esquema de la situación, es decir, en este caso, podríamos explicar a los alumnos las horas con un reloj, además de con pistas o ayudas, por ejemplo, cuando sean las doce, el sol esta en medio, por lo tanto es medio día, etc. Por ello no es tan importante ahora centrarse en que sepan decirte todas las horas, sino que comprendan cómo funciona un reloj y centrarse en momentos precisos, como e el ejemplo del mediodía, además podemos utilizarlo con sus horarios para que ellos sepan manejarse mejor.
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