Para este caso hemos escogido el siguiente objetivo:
Reconoce la conservación de la cantidad de líquido alojada en recipientes con forma diversa
Antes de comenzar la actividad podemos utilizar nuestro bloque para explicar e incluso para que los alumnos puedan hacer sus propios experimentos y así que lo comprendan mejor, además cuando un alumno manipula los objetos es cuando mejor percibe los conocimientos que queremos transmitir, ya que lo ven con sus propios ojos y pueden manipular a su antojo los materiales. Por ello, siguiendo con el contenido de nuestro bloque: Planteamiento de pequeñas investigaciones en contextos numéricos, geométricos y funcionales, podemos plantear a los alumnos diferentes experimentos que pueden hacer, por ejemplo, un vaso de agua mas grande que el otro, una botella más grande que otra, etc., en el que podemos ayudar a los alumnos a ver que dependiendo del tamaño del recipiente podemos ver si tiene más liquido o menos, además debemos de hacerles ver, que la forma de un recipiente no tiene porque ser diferentes, hablando de capacidad, que otro con forma diferentes.
Por ello por ejemplo, podemos coger un vaso normal y luego un tubo alargado pero fino con la misma capacidad que el vaso normal.
Después de plantear esta cuestión vemos la siguiente actividad:
En la que tienen que responder según lo que le pida la actividad, por ejemplo, que señalen en cual entra más agua, en cuál menos, etc., en esta actividad nuestro bloque entra en la manera que tienen los alumnos de verlo, es decir, esas pequeñas investigaciones pueden ser que piensen si una bañera es más grande o más pequeña que una piscina, y que razonen en ello.
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